批卷整整批了一天半，原想今天上午能结束该多好，可却一直批到了下午三点多。真的很累，还好批得是基础题，相对来说好批一些，否则更累。
    我们基础题组今天上午就已胜利完工，可是刚看到的一点点曙光也被无情地扼杀了，教研主任沈老师让我们承担了“现代文阅读和文言文阅读”的审批工作，呜呼唉哉！
    现代文阅读比较难批，尺度上稍有出入，我们便做起了“审批工作”，这工作听起来蛮气派的，其实是一桩苦差事，得一张一张翻，一道一道看，批得有出入的还得改，还得签上自己的大名，也还得改分数，改了分数还得签上自己的大名，整刀考卷审核完毕，还得在封好的条子上写上自己的大名。你看我都说了半天，不要说做了，咳！
   上午感觉还好，下午眼睛就酸涩得要命，整个人感觉软绵绵的，好想呼呼大睡，可是还得强撑住！
   这次考试非同寻常，因此沈老师也特别认真、仔细。各个题组的考卷都进行了抽查，很多时候是一张一张看，假如有分寸把握得不是很好的，就向我们指出，真的非常敬业哦！他也累得够呛的，呵呵！顺便提一下，我感觉他挺像梁朝伟，属于魅力男人，很儒雅，欣赏！
   不过此次批卷，虽然累，但收获也颇多的，对于我目前的初二语文教学很有指引作用。
   此次考试基础拉分较大，特别是“名著导读”和“修改病句”。这次名著考得相当细致，考到了高尔基《童年》中的三个重要的人物：阿廖沙、格里戈里和“好事情”，此题得满分寥寥无几。在平常教学中还得引导学生多看名著。还有根据拼音写汉字和古诗部分写错字的也挺多，优秀的学生都如此，不要说其它学生了。因此在平常的教学中基础知识还得抓扎实。“现代文阅读”部分题目设置很灵活，考生需要相当的语文功底和能力。这启示我们在平常的教学中要放开手脚，不要拘泥于标准答案，要让更多的学生参与到课堂上来，鼓励他们积极动脑，积极发表自己的看法。教师要培养学生对语文的感觉，也要把一些规律性的东西告知学生，让他们有正确的方向。“古诗词赏析”除了教给学生方法，还得靠对语文的感觉，同上。
   这次考得是课外文言文，当然，选拔性考试考得肯定会是课外的，否则拉不开差距。这次文言文错误较高的是加点字解释中的“吾知其可将”中的“将”字，应该解作“带兵”，有学生没有解释为动词，还有“公再拜”中的“拜”字，应解“两次”，有很多学生解释成了“第二次”。另外此次文言文新增了“断句”的考核，这值得我们教师注意，这又该提到“语感”的培养了。所有这些告诉教师文言文教学一定得“立足课内，向外延伸”，还得培养学生“举一反三，触类旁通”的能力。
    至于作文差距不太大，实在没批，作文也无须“审批”，因此没多大感觉，在此也不饶舌了。
    最后千言万语化作一句话：“做教师难，难做教师！”